这项研究检查了使用屏幕读取器的VI学生的数学评估项目的文本质量。我们使用大约2950万学生进行地图增长数学评估的标准版本,以及48,845名吸收可访问版本的学生,我们确定了高质量的项目,这些项目衡量了有和没有VI的学生的成就,而没有vi的学生和低质量的项目和低质量的项目,这显示了两组学生之间的差异。
这篇综述研究了有关盲人或视力障碍学生的数学成就的研究,BVI必须证明他们对数学知识的机会,以及他们面临的独特挑战以及这些障碍(或未解决)的方式。
经过:Sonja Steinbach
这项研究调查了教师对Covid-19大流行中远程学习的教学条件变化的适应。
经过:海伦娜·康诺利(Helena Connolly),,,,Naina Abowd,,,,凯瑟琳·C·蔡斯
话题:Covid-19和学校,,,,授权教育者
衡量学生阅读理解表现:通过嵌入阅读段落中的理解项目的准确性,公平和参与度的考虑
这项研究评估了在整个段落(即嵌入项目)中询问项目的效果,以通过消除学生证明他们的理解的障碍来实现更精确的阅读理解量度。结果表明,与在段落结束时回答项目相比,阅读段落中嵌入理解项目的重大影响对学生成就的测量。
经过:梅格·格雷罗(Meg Guerreiro),,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker),,,,珍妮丝·约翰逊(Janice Johnson)
NWEA研究有助于我们在学年和夏季更好地了解SPED的学生的差异化增长
在此博客中,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker)与安吉拉·约翰逊(Angela Johnson)分享了她学习的动力和关键见解,探索了夏季和学年在特殊教育中为学生的学术成就和成长。
话题:公平,,,,季节性学习模式和夏季损失
这项研究使用来自3至8年级的490万美国学生的考试成绩,通过对大流行前后的学生成就趋势进行建模,以研究Covid-19-19的学术中断,特别关注2020 - 2021年的增长。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland),,,,卡琳·刘易斯,,,,埃里克·鲁泽克(Erik Ruzek),,,,安吉拉·约翰逊
话题:Covid-19和学校,,,,公平
COVID-19时期的评估:了解远程低风险测试中学生脱离接触的模式
这项研究比较了2020年春季对远程适应性临时评估的学生的脱离测试,并将其在2019年秋季对学校进行的评估进行了脱离。
经过:史蒂文·怀斯,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,约翰·克罗宁