阅读与语言艺术
2022
衡量学生阅读理解表现:通过嵌入阅读段落中的理解项目的准确性,公平和参与度的考虑
这项研究评估了在整个段落(即嵌入项目)中询问项目的影响,以通过消除学生证明自己的理解的障碍来实现更精确的阅读理解量度。结果表明,与在段落结束时回答项目相比,阅读段落中嵌入理解项目的重大影响对学生成就的测量。
经过:梅格·格雷罗(Meg Guerreiro),,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker),,,,珍妮丝·约翰逊(Janice Johnson)
2022
这项研究的目的是检查阅读障碍教师的概念准确地称为科学概念,是误解或不确定。讨论了对阅读障碍的教师培训的影响。
经过:Erin K. Washburn,,,,本杰明·赫迪(Benjamin C. Heddy),,,,Emily Binks-Cantrell,,,,蒂芙尼·佩尔特尔(Tiffany Peltier)
2022
研究人员在我们的阅读障碍的知识中取得了可观的收益。现在该消除过时的观念,即学生可以以某种方式“患”阅读障碍,而停止使用错误的学生语言“有风险”的阅读障碍。
2021
了解什么是阅读障碍,而不是什么是棘手的。在此博客中,了解有关阅读障碍的四个神话,以及高中学龄前几年的阅读障碍指标的事实。
2021
NWEA等同于每分钟的单词校正(WCPM)得分,来自NWEA地图读取流利度评估中的口头阅读段落。
经过:Jing Chen,,,,玛丽·安·辛普森(Mary Ann Simpson)
产品:地图读取流利
2020