这项研究检查了使用屏幕读取器的VI学生的数学评估项目的文本质量。我们使用大约2950万学生进行地图增长数学评估的标准版本，以及48,845名吸收可访问版本的学生，我们确定了高质量的项目，这些项目衡量了有和没有VI的学生的成就，而没有vi的学生和低质量的项目和低质量的项目，这显示了两组学生之间的差异。

这篇综述研究了有关盲人或视力障碍学生的数学成就的研究，BVI必须证明他们对数学知识的机会，以及他们面临的独特挑战以及这些障碍（或未解决）的方式。

使用来自美国2300多名农村学校的数据的新研究为农村学校的学生的数学和阅读成就提供了独特的见解，以便教育工作者和政策制定者可以更好地理解和支持农村学校的潜在需求。

这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明，需要夏季支持以帮助ELS维护和发展学术技能。

地图增长理论描述了地图增长的关键特征及其在综合评估系统中的地位。

这项研究的目的是检查阅读障碍教师的概念准确地称为科学概念，视为误解或不确定。讨论了对阅读障碍的教师培训的影响。

这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明，需要夏季支持以帮助ELS维护和发展学术技能。