使用来自美国2300多名农村学校的数据的新研究为农村学校的学生的数学和阅读成就提供了独特的见解，以便教育工作者和政策制定者可以更好地理解和支持农村学校的潜在需求。

地图增长理论描述了地图增长的关键特征及其在综合评估系统中的地位。

Covid-19在多大程度上影响了阅读和数学的学生成就和成长，哪些学生受到最大影响？使用来自3 - 8年级的600万学生进行阅读和数学的地图增长评估的数据，该简介研究了整个大流行的收益如何（2019年秋季至2021年秋raybet 好用吗季）和2021年秋季的学生成就与流行前趋势相比。这项研究为领导者提供了支持恢复的见解。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述简介中包含的研究中使用的样本和方法，在Covid-19期间学习：2021-22学年开始时学生成就和成长的最新。我们调查了两个研究问题：

1. 2021年秋季的学生成就与大流行前水平相比如何（即2019年秋季）？
2. 与规范增长期望相比，2019年秋季至2021年秋季之间的学术收益如何？

该研究使用8,800所公立学校的840,000名学生的秋季和春季的成就数据，为农村和非农村学校之间的成就和成长如何不同，提供了新的证据。农村学生开始幼儿园稍微领先于非农村学生，但在中学时就落后了。差异是由农村学生造成的夏季损失更大的驱动。在农村和非农村学校，黑白成就差距在学年扩大。

教育如何影响学生的学术技能不平等？这项研究使用季节性比较来检查教育加剧，减少或再现数学，阅读，语言使用和科学方面的总体技能不平等，并获得有关美国公立学校学生的最新数据，这些数据涵盖了NWEA MAP增长评估。结果表明，教育对阅读，语言和科学技能的不平等具有补偿性影响，而不是数学技能。讨论了发现的理论含义。

黑人和贫困学生以比白人和非贫困学生更高的比率被停学。尽管这些差异的存在很明显，但原因却没有。通过比较对彼此作战的黑人和白人（或贫穷和贫困）学生的惩罚，该研究解决了一项挑战，该挑战使先前的研究无法识别学生学科的歧视。它发现，黑人和穷人的惩罚比与他们战斗的学生更严厉。