杂志文章
视觉障碍学生的阅读增长的纵向研究
2017年3月
出版于:
技术和残疾人的杂志5,158-171。
抽象的
对于视觉障碍的学生阅读的增长知之甚少。了解有视觉障碍的学生在学校进步时的阅读发展提供了对学术成长的期望,并为教学实践提供了信息。使用西北评估的数据协会对学术进度评估,阅读成就的衡量标准是从224名在3 - 10年级的视觉障碍的学生分析了八年的四个州。将视觉障碍的学生的阅读增长与来自普通人群的全国规范学生群体进行了比较。调查结果表明,在三年级的阅读成就中,视觉障碍的学生最初表现低于国家规范。尽管这种人群在阅读中的增长轨迹的发展速度稳定地向上增长,但视觉障碍和民族规范的学生之间的差距很广。但是,对数据的初步审查表明,视觉障碍学生的增长率更大。特别是,结果表明9年级至10年级的增长,而全国规范组的同一年级的学生此时往往会下降。讨论了未来研究的研究局限性和建议。
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