杂志文章
被遗忘的20%:全国农村学校的成就和增长
2021年10月
AERA开放
经过:安吉拉·约翰逊,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland)
抽象的
在幼儿园至八年级的秋季和春季,为840,000名参加8,800名公立学校的学生测量的成就数据,作者报告了农村和非农村学校之间的成就和成长模式如何不同的新证据。农村学生略微开始幼儿园在非农村学生之前,但在中学时就落后了。差异是由农村学生造成的夏季损失更大的驱动。在农村和非农村学校中,该研究提供了其他证据,表明黑白成就差距在学年扩大。这些发现突出了季节性学习模式在解释农村学校表现方面的重要性。
看更多话题:季节性学习模式和夏季损失,,,,公平,,,,增长建模
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研究简介
被遗忘的20%:全国农村学校的成就和增长
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英语学习者的成就和成长
这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明,需要夏季支持以帮助ELS维护和发展学术技能。
经过:安吉拉·约翰逊
话题:英语学习者,,,,公平,,,,季节性学习模式和夏季损失
英语学习者的成就和成长
这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明,需要夏季支持以帮助ELS维护和发展学术技能。
经过:安吉拉·约翰逊
话题:英语学习者,,,,公平,,,,季节性学习模式和夏季损失
在Covid-19期间学习:2021-22学年开始时学生成就和成长的最新
Covid-19在多大程度上影响了阅读和数学的学生成就和成长,哪些学生受到最大影响?使用来自3 - 8年级的600万学生进行阅读和数学的地图增长评估的数据,该简介研究了整个大流行的收益如何(2019年秋季至2021年秋raybet 好用吗季)和2021年秋季的学生成就与流行前趋势相比。这项研究为领导者提供了支持恢复的见解。
经过:卡琳·刘易斯,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld)
话题:Covid-19和学校,,,,公平,,,,增长建模
技术附录:COVID-19期间学习:2021-22学年开始的学生研究和成长的更新
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述简介中包含的研究中使用的样本和方法,在Covid-19期间学习:2021-22学年开始时学生成就和成长的最新。我们调查了两个研究问题:
- 2021年秋季的学生成就与大流行前水平相比如何(即2019年秋季)?
- 与规范增长期望相比,2019年秋季至2021年秋季之间的学术收益如何?
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,卡琳·刘易斯
话题:Covid-19和学校,,,,公平,,,,增长建模
学校作为折射率:儿童认知能力的差异变化,而在学校而不是
教育如何影响学生的学术技能不平等?这项研究使用季节性比较来检查教育加剧,减少或再现数学,阅读,语言使用和科学方面的总体技能不平等,并获得有关美国公立学校学生的最新数据,这些数据涵盖了NWEA MAP增长评估。结果表明,教育对阅读,语言和科学技能的不平等具有补偿性影响,而不是数学技能。讨论了发现的理论含义。
经过:Dennis Condron,,,,道格拉斯·唐纳(Douglas Downery),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld)
话题:季节性学习模式和夏季损失,,,,公平
根据种族和家庭收入,学生学科的差异和歧视
黑人和贫困学生以比白人和非贫困学生更高的比率被停学。尽管这些差异的存在很明显,但原因却没有。通过比较对彼此作战的黑人和白人(或贫穷和贫困)学生的惩罚,该研究解决了一项挑战,该挑战使先前的研究无法识别学生学科的歧视。它发现,黑人和穷人的惩罚比与他们战斗的学生更严厉。
经过:内森·巴雷特(Nathan Barrett),,,,安德鲁·麦克金(Andrew McEachin),,,,乔纳森·米尔斯(Jonathan Mills),,,,乔恩·瓦兰特(Jon Valant)
话题:公平