使用来自美国2300多名农村学校的数据的新研究为农村学校的学生的数学和阅读成就提供了独特的见解，以便教育工作者和政策制定者可以更好地理解和支持农村学校的潜在需求。

这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明，需要夏季支持以帮助ELS维护和发展学术技能。

地图增长理论描述了地图增长的关键特征及其在综合评估系统中的地位。

这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明，需要夏季支持以帮助ELS维护和发展学术技能。

美国救援计划提供了1,220亿美元的学校恢复。有40多个国家计划获得批准，地区如何从前所未有的干预措施中收集，监视，报告和学习？现在，地区可以做些什么来设计和实施将塑造集体学习的数据收集过程？在本网络研讨会中，您将听到地区领导者和研究人员如何抓住这个机会来改变几代人的生活成果。

该研究使用8,800所公立学校的840,000名学生的秋季和春季的成就数据，为农村和非农村学校之间的成就和成长如何不同，提供了新的证据。农村学生开始幼儿园稍微领先于非农村学生，但在中学时就落后了。差异是由农村学生造成的夏季损失更大的驱动。在农村和非农村学校，黑白成就差距在学年扩大。

教育如何影响学生的学术技能不平等？这项研究使用季节性比较来检查教育加剧，减少或再现数学，阅读，语言使用和科学方面的总体技能不平等，并获得有关美国公立学校学生的最新数据，这些数据涵盖了NWEA MAP增长评估。结果表明，教育对阅读，语言和科学技能的不平等具有补偿性影响，而不是数学技能。讨论了发现的理论含义。