介绍

为残疾学生提供支持19的COVID-19恢复：研究结果，政策建议和地面课程

2021年6月

经过：伊丽莎白·巴克（Elizabeth Barker），，，，安吉拉·约翰逊，，，，梅根·惠特克（Meghan Whittaker），，，，迈克尔·尤丁（Michael K. Yudin），，，，菲利普·洛维尔（Phillip Lovell），，，，杰里米·博纳（Jeremy Boerner）

描述

在本网络研讨会上，良好的教育联盟，NWEA和国家学习障碍中心在大流行之前了解特殊教育学生的学术成长的最新研究以及对旨在刺激Covid-19恢复的政策和实践的影响。

Covid-19-大流行对历史悠久的学生的影响比同龄人更严重。随着过去一年学习环境之间的振荡，学校很难为残疾学生成功提供所需的学习服务，并且他们因减少教学时间和与学校社区的脱节而遭受了不成比例的痛苦。同时，州和地方一级的评估系统的破坏使量化未完成的学习变得具有挑战性。幸运的是，最近通过《美国恢复计划》（American Recovery Plan），史无前例地涌入了K-12教育资金，为加速学习并为我们最脆弱的社区（包括残疾学生）提供支持。

在此按需网络研讨会中，小组成员分享：

  • 与大流行前的夏天相比，学年中特殊教育中残疾学生的学术增长趋势的新研究；
  • 这些趋势可能暗示着大流行期间残疾学生的潜在经历；
  • 关于如何利用最近联邦援助来改变残疾学生教育的国家和地区的建议；和
  • 地区领导者及其地区为支持残疾学生所做的事情的观点。
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话题：公平，，，，Covid-19和学校，，，，季节性学习模式和夏季损失

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