抽象的
这项研究报告了三组英语学习者(ELS)从幼儿园到四年级的成就和成长:(a)Ever-els;(b)EL始终有资格获得服务;(c)EL和特殊教育双重识别的学生。这三个EL组的测试得分低于整个K-4的Never-ELS。在埃尔斯(Els)在学年中的数学增长超过了任何从未有的东西,但在夏季损失了更多。在阅读中,EL的增长少于K-1中的Never-Els,并且在以后的年级增长更多,但Els在夏季也损失了更多。这些发现表明,需要夏季的支持来帮助ELS维护和发展学术技能。
看更多话题:英语学习者,,,,公平,,,,季节性学习模式和夏季损失