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理解特殊教育学生学年期间和暑假差别增长

2021

by:安吉拉强生,伊丽莎白巴克

描述性

根据《个人残疾人教育法》,学校必须向残疾学生提供免费和适当的公共教育并显示学生正在取得学术进步。本研究比较从幼儿园到四年级内和跨年学术增长曾接受过特殊教育的学生向从未接受过特殊教育的学生提供过特殊教育(从未接受过特殊教育)。由4 228名学生组成组群五年评估学生每年三次学前SPED学生开学时数学和阅读测试分数都较低,两个科目的增高都比非SPED学生少,但在数学一二学年期间SSPED学生比非SPED学生增生多SSPED学生每年夏天比从未SSPED学生多失学这使得测试分差从幼儿园0.4下标准偏差增长到四年级0.9标准偏差研究结果显示,暑期学习机会对提高残疾学生教育效果至关重要。

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读报

题目:公平化,增长建模,季节学习模式和夏季损耗

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