描述
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述简短的研究中所使用的样本和方法,朝着大流行恢复的进展:在2022-23学年开始时的反弹成就的持续迹象。
我们在此简介中调查了两个主要的研究问题:
1)2022年夏季的夏季学习模式与流行前的夏季相比如何?
2)在2022-23学年开始时,我们是否继续看到考试成绩的迹象?
主题:Covid-19和学校,,,,公平
相关研究
相关话题
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述简介中包含的研究中使用的样本和方法,在COVID-19期间的扩大成就鸿沟。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,梅雷迪思·兰吉(Meredith Langi),,,,卡琳·刘易斯
主题:Covid-19和学校,,,,公平
新的研究提供了证明COVID-19大流行的不均衡影响的其他证据表明,在2022年春季,学生的数学和阅读考试成绩比大流行之前的变化更大,因为高成就者之间的鸿沟已经扩大。
经过:卡琳·刘易斯,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,梅雷迪思·兰吉(Meredith Langi),,,,斯科特·彼得斯,,,,艾琳·法勒(Erin Fahle)
主题:Covid-19和学校,,,,公平
COVID-19在小学初期:2019年春季和2022年春季成就的比较
新的NWEA研究提供了进一步的证据,证明了年轻学习者目前因199日大流行的破坏而面临的挑战。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,卡琳·刘易斯
主题:Covid-19和学校,,,,早期学习,,,,公平
使用纵向数据的新研究提供了证据,表明聋哑听力(DHH)的学生继续在2至8年级的整个年级中建立数学和阅读技能,这挑战了DHH学生在小学成绩中的Plataeu的技能。
经过:斯蒂芬妮·科顿(Stephanie Cawthon),,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker),,,,约翰尼·丹尼尔(Johny Daniel),,,,北库克,,,,安娜·维尔玛(Ana Vielma)
该报告捕获了地区,学校和教师领袖(以下称为“地方领导人”)的观点,以表彰在Covid-19期间支持学生学习的最佳实践。
经过:海莉·韦德尔(Hayley Weddle),,,,Ayesha K. Hashim,,,,Ogechi Irondi
主题:Covid-19和学校,,,,授权教育者
技术附录:2021 - 22年的学生成就:希望和持续紧迫的原因
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并描述所包含的研究中使用的样本和方法2021 - 22年的学生成就:希望和持续紧迫。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,卡琳·刘易斯
主题:Covid-19和学校,,,,公平
新的NWEA研究发现了2021-22学年的学术篮板迹象,同时强调了对COVID-19危机的持续紧迫性的持续需求。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,卡琳·刘易斯
主题:Covid-19和学校