技术增强数学实战对学生认知数学作用-NWEA

白皮书

技术增强数学性能任务对学生数学认知参与的影响

2017

描述性

技术可在影响学生参与方面发挥关键作用,特别是
内评估上下文使用混合方法方法
不同程度技术增强关系应用
数学性能任务与学生认知接触结果使用
平衡准实验设计,我评价三种性能的影响
学生自报认知平台采样
俄勒冈州、华盛顿州和北卡罗来纳州六至八年级学生数(N=450)。三位
性能任务平台(a)包括技术增强平台
包括动画和交互性),b)技术驱动
包括动画和交互性),c)和pencil度量使用
认知接触(CE-S-DSP和SOS)是前用自报混合
并显示可靠性优于认知接触总分
数据无法用5因素校验工厂分析探索,到期
模型适配限制
对象偏差分析结果
性能任务平台(模式类型)与学生认知接触之间的关系定性访问数据显示学生偏爱使用技术
测试并显示总体偏向技术增强性能
即交互和动画任务帮助视觉化和工作
问题然而,尽管与技术增强有积极联系,但有一些特征
平面任务学生欣赏像能力游转
项目和记事能力结果显示只是测试
计算机可能不够用,技术支付能力应当有目的地
执行中。本研究发现有助于为平台类型未来使用提供参考
技术增强应用,技术使用策略
评估上下文