Covid-19和学校
通过COVID-19转化教育,恢复和学习加速:研究结果,政策建议和地面的教训
在本网络研讨会中,优秀教育联盟,NWEA,国家城市联盟和Unidos US合作,了解了过去学年的新NWEA学术趋势研究,与更典型的学年相比,这些发现是什么关于扩大教育不平等的建议,有关如何利用联邦援助来改变历史上服务不足的学生的教育的建议,以及在他们所在地区返回学校时所做的支持的视角。
经过:迈克尔·康纳(Michael Conner)博士,,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,Deb Delisle,,,,珍妮特·穆尔吉亚(JanetMurguía),,,,克里斯·明尼奇(Chris Minnich),,,,马克·莫里亚(Marc Morial)
主题:Covid-19和学校,,,,公平
该报告探讨了19009年大流行对黑人,土著和有色人种(BIPOC)学生的学术影响,其目的是记录成就趋势,以使领导者和决策者提供证据,以指导采取行动,以解决针对Bipoc学生的教育不平等。。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,埃里克·鲁泽克(Erik Ruzek),,,,卡琳·刘易斯,,,,詹姆斯·索兰(James Soland),,,,安吉拉·约翰逊,,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,Lindsay Dworkin
主题:Covid-19和学校,,,,公平
为残疾学生提供支持19的COVID-19恢复:研究结果,政策建议和地面课程
在本网络研讨会上,由优秀教育联盟,NWEA和国家学习障碍中心撰写,了解了大流行之前的特殊教育学生学术成长的最新研究,及其对旨在刺激Covid-19恢复的政策和实践的影响。
经过:伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker),,,,安吉拉·约翰逊,,,,梅根·惠特克(Meghan Whittaker),,,,迈克尔·尤丁,,,,菲利普·洛维尔(Phillip Lovell),,,,杰里米·博纳(Jeremy Boerner)
主题:Covid-19和学校,,,,公平,,,,季节性学习模式和夏季损失
残疾学生的学术增长:学年学习成就和夏季学习损失的教训 - COVID-19恢复的象征
我们如何支持对残疾学生(SWD)的学术增长,他们可能对Covid-19产生不成比例的学术影响?
经过:Lindsay Dworkin,,,,凯蒂·卡罗尔(Katie Carroll)
主题:Covid-19和学校,,,,公平
这种可视化旨在提供有关学生在2020-2021学年对学生表现如何表现的州级见解。raybet 好用吗评估是COVID-19的学生影响中的一个指标。我们使用此工具的目标是创建可见的数据,以告知2022学年及以后必要的学术恢复工作。
经过:格雷格·金
主题:Covid-19和学校,,,,报告与评估的创新
解释NWEA州仪表板的用户指南:探索Covid-19的教育影响
本指南说明了NWEA州仪表板中包含的分析,统计,术语和数据,探索Covid-19的教育影响。
经过:格雷格·金
主题:Covid-19和学校,,,,报告与评估的创新
在COVID-19的大流行中,学校正在改变学校的许多方式中,幼儿园入学率的变化可能会在全国各地的教室中产生重要的后果。由于学生在学龄前和小学的学年发展的学术和非学术技能是重要的长期成果的基础,因此了解这些变化并找到有效支持我们最年轻的学生学习的方法对于教育工作者和领导者至关重要。利用最近的研究,我们为地区,学校和课堂领导者提供了四个及时的考虑。
经过:贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,安吉拉·约翰逊,,,,克里斯汀·扬克尔(Christine Yankel)
主题:Covid-19和学校,,,,早期学习,,,,公平