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根据《残疾人教育法》,学校必须为残疾学生提供免费,适当的公共教育,并表明学生正在取得学业进步。这项研究比较了从幼儿园到四年级的学术增长,从未接受过特殊教育的学生(从未接受过特殊教育的学生(从未开展的)学生。我们跟随一名共有4,228名学生的队列五年,每年最多评估学生三次。尽管在幼儿园学年中,曾经有足够的学生开始以较低的数学和阅读考试成绩开始幼儿园,而在这两个学科中,这两个学科都越来越少。在数学和第一年,三年级和四年级学年的阅读中。但是,每年夏天的学生都会失去更多的学习,而不是从未忙碌的学生。这导致两者之间的测试得分差异从幼儿园的0.4标准偏差增加到4年级的0.9标准偏差。这些发现表明,夏季学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。
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话题:公平,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失
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话题:测量和缩放,,,,增长建模,,,,学生成长与问责制政策