社会情感学习
学生不仅在学年中学习,而且学术成长轨迹可能会随着学生从幼儿园转移到高中时而改变。跨时间的学术增长模式(无论是在学校还是在夏季,各个学生都可能有所不同,这些模式可能会影响学术成就差距。我们的研究促进了对季节性学习模式,夏季损失以及学校以及对学生成长的贡献的理解。
社会情感学习(SEL)是一组离散技能还是更广泛的能力?新研究提供了见解。
研究社会情感学习结构的国家特征组成:对实践,政策和评估的影响
社会情感学习(SEL)在教育实践和政策方面变得越来越重要。研究表明,可以通过短期,有针对性的干预措施和长期策略来改善SEL,以改善学校的背景因素。本研究研究了学术成就相对于四个SEL领域的稳定性(成长心态,自我效能,社会意识和自我管理)。
经过:詹姆斯·索兰(James Soland),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,艾米丽·沃尔克(Emily Wolk),,,,沙龙·比
话题:测量和缩放,,,,社会情感学习,,,,学生成长与问责制政策
将学术成就和自我效能作为共同发展过程进行建模:教育,咨询和政策的证据
在这项研究中,使用重复的数学成就和自我效能感来拟合各种潜在曲线模型,这些模型共同估计了这两种结构的增长。
话题:增长建模,,,,社会情感学习,,,,学生成长与问责制政策
我们可以从学生在数学测试问题上花费多长时间的社会情感学习来了解什么?新研究表明,使用响应时间元数据测量SEL的希望和局限性。
社会情感学习能力是否随着时间的推移稳定吗?对实践,政策和评估的影响
社会情感学习能力对学生的成功很重要,但是随着时间的流逝,它们是否稳定?这项研究探讨了这个问题以及对教师和学校的影响。
经过:詹姆斯·索兰(James Soland),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,艾米丽·沃尔克(Emily Wolk),,,,沙龙·比
话题:测量和缩放,,,,社会情感学习,,,,学生成长与问责制政策
项目响应时间可以提供对学生在数学中的动力和自我效能感的见解?测试元数据的初步应用来了解学生的社交情感需求
这项研究使用一个分析示例来探索元数据是否可以帮助阐明这种结构。具体而言,分析检查学生是否在测试项目上花费的时间(考虑到项目难度和估计真实成就之后),尤其是困难的项目,请告诉我们有关学生的学术动机和自我效能的任何信息。