抽象的
学术自我效能感是一种与高中毕业率和成就相关的结构,包括数学测试分数。尽管许多研究都考虑了数学和自我效能感分数之间的纵向关系,但它们倾向于拟合模型,这些模型认为这两种构建体并不独特发育轨迹(增长模型),也没有检查构建体在人员中的关系。在这项研究中,使用重复的数学成就和自我效能感来拟合各种潜在曲线模型,这些模型共同估计了这两种结构的增长。结果表明,尽管自我效能感和数学增长之间存在显着关联,但在给定时间点上与这些增长轨迹的人内部偏差并不相关。讨论了对教育,心理学和政策的影响。
查看更多主题:社会情感学习,,,,增长建模,,,,学生成长与问责制政策
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在Covid-19期间学习:2021-22学年开始时学生成就和成长的最新
Covid-19在多大程度上影响了学生的成就和阅读和数学的成长,哪些学生受到最大影响?使用来自3 - 8年级的600万学生进行阅读和数学的地图增长评估的数据,该简短研究了整个大流行的收益如何(2019年秋季至2021年秋raybet 好用吗季)和2021年秋季的学生成就与大流行趋势相比。这项研究为努力支持恢复的领导者提供了见识。
经过:卡琳·刘易斯,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld)
主题:Covid-19和学校,,,,公平,,,,增长建模
技术附录:COVID-19期间学习:AddentActievement和Growth的最新信息2021-22学年的开始
该技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述简介中包含的研究中使用的样本和方法,在Covid-19期间学习:2021-22学年开始时学生成就和成长的最新。我们调查了两个研究问题:
- 2021年秋季的学生成就与大流行前水平相比如何(即2019年秋季)?
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经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,卡琳·刘易斯
主题:Covid-19和学校,,,,公平,,,,增长建模
确定九年级学术上偏离学术的学生:社会情感学习轨迹的作用
这项研究研究了社会情感学习(SEL)技能的稳定性以及学生在六年级的SEL技能的初始水平以及从六年级到8年级的SEL技能增长的程度与学生的成功过渡到中学有关。调查结果表明,了解学生如何发展社会情绪可以改善对高中未能成功的学生的识别。
被遗忘的20%:全国农村学校的成就和增长
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经过:安吉拉·约翰逊,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland)
主题:季节性学习模式和夏季损失,,,,公平,,,,增长建模
童年中学流动性的预测和后果
这项研究检查了与学校流动性相关的家庭因素,如果上一年的举动或小学的累积举动与儿童的功能有关。小学期间的学校流动性似乎并不是普遍的风险,尽管由于样本量很小,作者无法研究学校出行率很高。
经过:Deborah Lowe Vandell,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,伊丽莎白·格什夫(Elizabeth Gershoff),,,,罗伯特·克罗斯诺(Robert Crosnoe)
了解学年期间的差异增长和特殊教育学生的夏天
在特殊教育和同龄人的学术成就和成长的新研究中,在每个学年和夏季,K-4年级从未接受过特殊教育几年来,没有残疾,但是残疾学生的夏季学习损失却有助于扩大差异。
经过:安吉拉·约翰逊,,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker)
主题:公平,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失
了解学年期间的差异增长和特殊教育学生的夏天
这项研究比较了从未接受过特殊教育(经常使用)的学生与从未接受过特殊教育(从未开展过的)K-4年级的学生进行比较。在许多学年中,越来越多的学生在数学和阅读方面的增长要多,但在每年夏天的学习中,学习量比同龄人的学习更多,导致差距不断扩大。这些发现表明,夏季学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。
经过:安吉拉·约翰逊,,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker)
主题:公平,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失