社会情感学习
学生不仅在学年中学习,而且学术成长轨迹可能会随着学生从幼儿园转移到高中时而改变。跨时间的学术增长模式(无论是在学校还是在夏季,各个学生都可能有所不同,这些模式可能会影响学术成就差距。我们的研究促进了对季节性学习模式,夏季损失以及学校以及对学生成长的贡献的理解。
响应方式是否会影响社会情感结构增长的估计?四年纵向调查得分的证据
在这项研究中,我们进行了经验和仿真分析,在这些分析中,我们使用项目响应理论(IRT)模型对响应样式进行评分,然后在增长模型中使用这些不同的分数并比较结果。
在本网络研讨会中,了解更多有关英语学习者(ELL)的自我效能感与成就差距之间的关系。
在这次采访中,詹姆斯·索兰(James Soland)讨论了他的研究,探讨了英语学习者学生在社会情感学习与成就成长之间的联系。
话题:英语学习者,,,,社会情感学习,,,,学生成长与问责制政策
学生会随着时间的流逝迅速猜测吗?对学生测试脱离接触,背景和态度的纵向分析
这项研究调查了快速猜测是一种稳定的性状样行为,还是大部分猜测主要取决于情境变量,以及在几种测试过程中的快速猜测是否与某些心理和背景措施有关。我们发现,与学术成就得分相比,快速猜测往往更像是状态的,这是相当稳定的,并且反复的快速猜测与学生的学术自我效能和自我管理分数密切相关。
社会情感学习(SEL)诸如自我效能和尽职尽责的能力可以预测长期的学术成就。但是它们也很难衡量。在NWEA的詹姆斯·索兰(James Soland)领导的一项新研究中,研究人员调查了评估元数据(学生对测试和调查的方式)是否可以为学校和教育工作者提供有用的SEL数据。Soland与CPRE研究专家Tesla Dubois一起讨论了他的发现,其含义以及学生元数据的承诺和局限性。
教育知识枢纽政策研究联盟播客
确定对社会情感能力的自然直接评估:调查和评估脱离元数据的承诺和局限性raybet 好用吗
在这项研究中,我们进行了文献综述,以调查评估元数据(通常与学生在测试或调查中的表现相关的数据)是否可以提供有关SEL构造的信息。讨论了这种新的SEL数据来源对实践,政策和研究的含义。
经过:詹姆斯·索兰(James Soland),,,,Gema Zamarro,,,,阿尔伯特·郑,,,,柯林·希特(Collin Hitt)