在此Casel测量博客中，James Soland分享了与Santa Ana统一学区的合作方式，这对项目响应时间和测试元数据如何提供了对学生SEL的见解有了新的见解。

在这项研究中，我们研究了表明诸如慢性旷工和课程失败之类的学术脱离接触的行为是否与指示测试脱离接触的行为有关，例如快速猜测项目。

这项研究使用一个分析示例来探索元数据是否可以帮助阐明这种结构。具体而言，分析检查学生是否在测试项目上花费的时间（考虑到项目难度和估计真实成就之后），尤其是困难的项目，请告诉我们有关学生的学术动机和自我效能的任何信息。

了解有关英语学习者的自我效能感和成就差距持续性之间关系的更多信息。

在这项研究中，我们进行了文献综述，以调查评估元数据（通常与学生在测试或调查中的表现相关的数据）是否可以提供有关SEL构造的信息。讨论了这种新的SEL数据来源对实践，政策和研究的含义。

在这项研究中，使用中学期间共同估计成就和自我效能增长的多元模型用于查看潜在的发展过程与ELL的关系。

社会情感学习（SEL）在教育实践和政策方面变得越来越重要。研究表明，可以通过短期，有针对性的干预措施和长期策略来改善SEL，以改善学校的背景因素。本研究研究了学术成就相对于四个SEL领域的稳定性（成长心态，自我效能，社会意识和自我管理）。