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学校对学生在数学和阅读方面的学术增长的贡献越来越多。根据每个学生的成功法案,大多数州都在估计随着时间的流逝,有多少学校提高了学生的成就,并使用这些增长指标来确定最底层的5%的学校修复。这些增长确定通常基于学生测试分数从两年到三年的数据。然而,根据联邦和州政策归因于学校的许多目标涉及改善长期的学生成绩,包括为学生做好准备。迄今为止,很少的研究研究了这种差异对学校问责制的影响。我们开始通过研究在短期时间里与长期时间表的学生成长的估计来估计学生成长的估计,从而缩小了这一差距。我们的结果表明,估计的学校有效性对时间表非常敏感,这表明短期问责制政策可能会产生相对于长期目标,例如为学生准备上大学的后果。
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主题:学生成长与问责制政策,,,,增长建模,,,,测量和缩放
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主题:测量和缩放