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遗忘了20%:全国各地农村学校的成就和增长
在美国超过2,300所农村学校的数据进行新的研究为农村学校的学生的数学和阅读成就提供了独特的洞察,因此教育工作者和政策制定者可以更好地了解并支持农村学校的潜在需求。
经过:安吉拉约翰逊那Megan Kuhfeld.那詹姆斯的孤独
话题:公平那季节性学习模式和夏季损失
2022.
教师了解诵读诵读什么?情况很复杂!
本研究的目的是检查障碍教师的概念,作为科学观念,持有误解,或不确定。讨论了对诵读诵读顾问培训的影响。
经过:Tiffany Peltier那erin k. washburn.那本杰明C. Heddy.那艾米丽丛生
2022.
遗忘了20%:全国各地农村学校的成就和增长
本研究利用K-8等级秋季和春季的成就数据为8,800所公立学校的840,000名学生提供了关于如何实现农村和非群集之间的成果和增长的新的迹象。农村学生略微前方的幼儿园略先生,但落后于中学。差异是农村学生较大的夏季亏损驱动。在农村和非群集,在学年期间,黑白成就差距宽阔。
经过:安吉拉约翰逊那Megan Kuhfeld.那詹姆斯的孤独
话题:季节性学习模式和夏季损失那公平那生长建模
2021.
学校作为拒绝器:儿童认知技能的差异变化在学校与出局时变化
学校教育如何影响学生的学术技能的不平等?本研究采用季节性比较来检查学校教育加剧,减少或繁殖数学,阅读,语言使用和科学的总体技能不平等的可能性,与跨越NWEA地图增长评估的众多年级的美国公立学校的国家数据。结果表明,教育对阅读,语言和科学技能的不平等具有补偿性影响,但不是数学技能。讨论了调查结果的理论影响。
经过:丹尼斯公寒那道格拉斯唐格那Megan Kuhfeld.
话题:季节性学习模式和夏季损失那公平
2021.