新的研究表明，在2022 - 23年停滞了学术恢复的进展。这项研究简介涵盖了来自670万美国学生的数据，这些数据相对于大流行前几年，以及与流行前同龄人相比，相对于流行前年的学术收益，并跟踪了共同学生群体之间的成就差距。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并描述教育长期相互作用的研究中使用的样本和方法：2022-23的成就数据显示出对流行恢复报告的进展停滞不前。

该技术附录的目的是分享更详细的结果，并描述研究中有关大流行恢复的样本和方法：在2022-23学年开始时持续成就成就的持续迹象。

新的研究提供了证据表明，在2022-23学年开始时，学生阅读和数学成就正在继续从大流行的影响中反弹，尽管完全康复可能还有几年的时间。

该技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述简介中包含的研究中使用的样本和方法，在COVID-19期间的扩大成就鸿沟。

新的研究提供了证明COVID-19大流行的不均衡影响的其他证据表明，在2022年春季，学生的数学和阅读考试成绩比大流行之前的变化更大，因为高成就者之间的鸿沟已经扩大。

新的NWEA研究提供了进一步的证据，证明了年轻学习者目前因199日大流行的破坏而面临的挑战。