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NWEArecently launched a new tool called College Explorer that enables middle school and early high school-age students to use their Measures of Academic Progress ® (MAP®) scores to see which colleges and universities they’re on track to enter long before they embark on the college application process.以下是我们想知道的一些常见问题解答。转到此链接以访问所有常见问题解答。
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一个公平的竞争环境:大学准备标准
在此数据库中,我们可能会对来自富裕学校的同龄人到同龄人的学生的成长和表现的一些假设,您可以在这里探索学校贫困水平如何与学生成长,大学就诊和大学访问相互作用。
经过:迈克尔·达林,,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa)
从数据到有所作为
教育中所面临的问题类似于许多社会环境中的问题,因为它们缺乏明确的定义,具有许多潜在的原因,缺乏简单的解决方案和违背直接的测量。在本文中,安德鲁·海格斯(Andrew Hegedus)对教育中面临的问题的类型分享了观点,并概述了一个过程的关键特征,该过程始于收集数据,并以评估进度结束。
一个公平的竞争环境:大学准备标准
这项研究研究了三年的学业,研究了31个州的35,000名小学和中学生的学术增长,其中包括他们自己的学校内的所有成就者。
经过:迈克尔·达林,,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa)
适应性测试在解决未动机考生问题时的实用性
该综合综述研究了计算机化自适应测试(CAT)的动机益处,并证明它们在识别考生表现出较低努力并有效地解决未充满活力的考生所带来的有效性威胁时,在识别两个实例中,它们都具有重要的优势。
自适应评估的潜力
在本文中,作者解释了CAT如何通过随着测试的进行调整问题来提供更精确,更准确的表现出低分和高成就的学生的成就水平。直接的,信息丰富的测试结果使教师能够区分教学,以满足学生当前的学术需求。
经过:爱德华·弗里曼
主题:测量和缩放,,,,报告与评估的创新,,,,学生成长与问责制政策
努力分析:成就测试数据的个人得分验证
每当测量目的是为学生的成就水平提供推论时,重要的是,我们必须相信学生的考试成绩准确地反映了学生所知道的和可以做的。这样的信任要求假设学生的测试事件不会受到可能扭曲得分的构建型因素的过度影响。本文研究了一个这样的因素(检验动机)倾向于引起人类特定的,系统的负面偏见。