杂志文章
努力分析:个人评分验证成绩测试数据
2015年
出版于:
教育中的应用测量,28(3),237-252。
抽象的
每当测量目的是通知学生的成就水平的推论时,重要的是,我们能够相信学生的测试得分准确地反映了学生知道和可以做的事情。这种信任需要假设学生的测试事件不会过度受到可能扭曲他得分的构建无关因素的影响。本文审查了一种这种因素试验的动机 - 倾向于诱导特定于测试分数的人的系统负面偏见。由于当前的测量模型潜在的成就测试假设学生迅速地回复测试项目,因此重要的是要识别通过非努力测试造成物质扭曲的测试分数。提出了一种用于进行努力相关的单个评分验证的方法,建议测量专业人员有责任根据这些分数识别对学生成果推断的个人无效分数。
看更多