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COVID恢复的道路:地区如何抓住一代人从Esser干预中学习的机会
美国救援计划提供了1,220亿美元的学校恢复。有40多个国家计划获得批准,地区如何从前所未有的干预措施中收集,监视,报告和学习?现在,地区可以做些什么来设计和实施将塑造集体学习的数据收集过程?在本网络研讨会中,您将听到地区领导者和研究人员如何抓住这个机会来改变几代人的生活成果。
经过:大卫·布雷克特(David Brackett),,,,雅各布·科尔特斯(Jacob Cortez),,,,Dan Goldhaber,,,,艾米丽·莫顿(Emily Morton)
主题:Covid-19和学校,,,,高增长的学校和实践,,,,告知指导
确定九年级学术上偏离学术的学生:社会情感学习轨迹的作用
这项研究研究了社会情感学习(SEL)技能的稳定性以及学生在六年级的SEL技能和SEL技能的初始水平从六年级到8年级的增长与学生的成功过渡到中学有关。调查结果表明,了解学生如何发展社会情绪可以改善对高中未能成功的学生的识别。
家庭对参加结构化的夏季幼儿园过渡计划的看法
研究人员采访了父母,他们的孩子参加了为期三周的结构化幼儿园过渡计划,旨在促进父母参与学校的参与,减少学生的长期旷工,并增加儿童对幼儿园的准备。受访者表示,参加该计划为自己和孩子带来了好处,并提出了各种调整计划可以更好地满足所有利益相关者需求的方式。父母的建议被合成为实践的多种影响,并通过当前的相关文献证实。
经过:克里斯托弗·梅里德斯(Christopher Merideth),,,,贝丝·卡瓦诺(Beth Cavanaugh),,,,苏·罗马斯,,,,妮可·拉尔斯顿,,,,伊娃·阿里亚斯(Eva Arias),,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,杰奎琳·瓦格纳(Jacqueline Wagoner)
解决Covid-19的学生评估中断
在这一点内部IES研究博客,兰德(Rand)和NWEA研究人员根据IES赠款分享了他们的工作中的一些早期发现,以制定学校和地区的策略,以解决COVID-19的影响对学生评估计划的影响。在博客中,他们描述了调查的一些关键发现以及有关2020年春季评估数据缺乏评估数据引起的地区和学校关键问题的访谈。
经过:乔纳森·施韦格(Jonathan Schweig),,,,安德鲁·麦克金(Andrew McEachin),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld)
主题:Covid-19和学校,,,,授权教育者
“损失的一年”数据?COVID-19对教育研究意味着什么干扰
这项领先的教育合作伙伴网络研讨会研究了教育研究如何在“损失的年份”中从COVID中断到学校和测试的“损失年”之后,如何继续向政策制定者和从业者提供有意义的相关信息。
经过:马修·索尔纳(Matthew Soldner),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,Dan Goldhaber,,,,康斯坦斯·林赛,,,,艾莉森·克雷恩·戴维斯(Allison Crean Davis)
主题:Covid-19和学校,,,,授权教育者,,,,测量和缩放
评估教育:桥接研究,理论和实践,以促进公平和学生学习
本书的重点是在教育中评估的实际用途,并为教师,管理人员和其他教育领导者提供资源和策略,他们努力追求数据知识的指导,以平衡使用评估来解决机会差距。
编辑者:贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,Amelia Gotwals,,,,卡拉·杰克逊
私立学校的成就和成长桌
这种互动工具提供了有关进行地图增长评估的私立和天主教学校的数学和阅读典型模式的背景。raybet 好用吗它提供了多种方法来检查不同的学生群体的模式,包括学生性别,种族/族裔群体,地区和州。
经过:迈克尔·达林,,,,艺术katsapis