新的NWEA研究提供了进一步的证据，证明了年轻学习者目前因199日大流行的破坏而面临的挑战。

This study used longitudinal data from a sample of 467 preschoolers to examine (1) if children’s executive function (EF) skills at the beginning of pre-K predict growth in their mathematics achievement across the pre-K year, (2) whether growth in learning behaviors, specifically task orientation, mediate the associations between EF and mathematics achievement, and (3) if there are sex differences in these associations.

Covid-19在多大程度上影响了阅读和数学的学生成就和成长，哪些学生受到最大影响？使用来自3 - 8年级的600万学生进行阅读和数学的地图增长评估的数据，该简介研究了整个大流行的收益如何（2019年秋季至2021年秋raybet 好用吗季）和2021年秋季的学生成就与流行前趋势相比。这项研究为领导者提供了支持恢复的见解。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述简介中包含的研究中使用的样本和方法，在Covid-19期间学习：2021-22学年开始时学生成就和成长的最新。我们调查了两个研究问题：

1. 2021年秋季的学生成就与大流行前水平相比如何（即2019年秋季）？
2. 与规范增长期望相比，2019年秋季至2021年秋季之间的学术收益如何？

我们使用来自天主教和公立学校的八年级学生的全国样本，他们接受了地图增长评估，我们检查了各个部门之间的成就增长。raybet 好用吗

Using data from the Applied Problems subtest of the Woodcock-Johnson Tests of Achievement administered to 1,364 children from the National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) Study of Early Childcare and Youth Development (SECCYD), this study measures children’s mastery of three numeric competencies (counting, concrete representational arithmetic and abstract arithmetic operations) at 54 months of age.

该研究使用8,800所公立学校的840,000名学生的秋季和春季的成就数据，为农村和非农村学校之间的成就和成长如何不同，提供了新的证据。农村学生开始幼儿园稍微领先于非农村学生，但在中学时就落后了。差异是由农村学生造成的夏季损失更大的驱动。在农村和非农村学校，黑白成就差距在学年扩大。