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技术附录:COVID-19期间学习:2021-22学年开始的学生研究和成长的更新
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述简介中包含的研究中使用的样本和方法,在Covid-19期间学习:2021-22学年开始时学生成就和成长的最新。我们调查了两个研究问题:
- 2021年秋季的学生成就与大流行前水平相比如何(即2019年秋季)?
- 与规范增长期望相比,2019年秋季至2021年秋季之间的学术收益如何?
话题:Covid-19和学校,,,,公平,,,,增长建模
在Covid-19期间学习:2021-22学年开始时学生成就和成长的最新
Covid-19在多大程度上影响了阅读和数学的学生成就和成长,哪些学生受到最大影响?使用来自3 - 8年级的600万学生进行阅读和数学的地图增长评估的数据,该简介研究了整个大流行的收益如何(2019年秋季至2021年秋raybet 好用吗季)和2021年秋季的学生成就与流行前趋势相比。这项研究为领导者提供了支持恢复的见解。
话题:Covid-19和学校,,,,公平,,,,增长建模
COVID恢复的道路:地区如何抓住一代人从Esser干预中学习的机会
美国救援计划提供了1,220亿美元的学校恢复。有40多个国家计划获得批准,地区如何从前所未有的干预措施中收集,监视,报告和学习?现在,地区可以做些什么来设计和实施将塑造集体学习的数据收集过程?在本网络研讨会中,您将听到地区领导者和研究人员如何抓住这个机会来改变几代人的生活成果。
经过:大卫·布雷克特(David Brackett),,,,雅各布·科尔特斯(Jacob Cortez),,,,Dan Goldhaber,,,,艾米丽·莫顿(Emily Morton)
话题:Covid-19和学校,,,,高增长的学校和实践,,,,告知指导
确定九年级学术上偏离学术的学生:社会情感学习轨迹的作用
这项研究研究了社会情感学习(SEL)技能的稳定性以及学生在六年级的SEL技能和SEL技能的初始水平从六年级到8年级的增长与学生的成功过渡到中学有关。调查结果表明,了解学生如何发展社会情绪可以改善对高中未能成功的学生的识别。
被遗忘的20%:全国农村学校的成就和增长
该研究使用8,800所公立学校的840,000名学生的秋季和春季的成就数据,为农村和非农村学校之间的成就和成长如何不同,提供了新的证据。农村学生开始幼儿园稍微领先于非农村学生,但在中学时就落后了。差异是由农村学生造成的夏季损失更大的驱动。在农村和非农村学校,黑白成就差距在学年扩大。
经过:安吉拉·约翰逊,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland)
话题:季节性学习模式和夏季损失,,,,公平,,,,增长建模
童年中学流动性的预测和后果
这项研究检查了与学校流动性相关的家庭因素,如果上一年的举动或小学的累积举动与儿童的功能有关。小学期间的学校流动性似乎并不是普遍的风险,尽管由于样本量很小,作者无法研究学校出行率很高。
经过:Deborah Lowe Vandell,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,伊丽莎白·格舍夫(Elizabeth Gershoff),,,,罗伯特·克罗斯诺(Robert Crosnoe)
了解学年期间的差异增长和特殊教育学生的夏天
新的研究研究特殊教育中的学生的学术成就和成长以及在每个学年和夏季从未接受过特殊教育的K-4年级的研究表明,在学年中,残疾学生在学业上的成长要比同龄人多得多几年来,没有残疾,但是残疾学生的夏季学习损失却有助于扩大差异。
经过:安吉拉·约翰逊,,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker)
话题:公平,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失