相关话题
使用考试成绩进行教师评估:为什么需要谨慎
本文提供了有关在测试作为评估工具之前要考虑的问题的洞察力和指导,并帮助确保在教师评估中对角色测试分数的效果做出更好的选择。
话题:学生成长与问责制政策,,,,授权教育者
2013
从数据到有所作为
教育中所面临的问题类似于许多社会环境中的问题,因为它们缺乏明确的定义,具有许多潜在的原因,缺乏简单的解决方案和违抗直接测量。在本文中,安德鲁·海格斯(Andrew Hegedus)分享了教育中面临的问题类型的观点,并概述了一个过程的关键特征,该过程始于收集数据并以评估进度结束。
2013
自适应评估的潜力
在本文中,作者解释了CAT如何通过在测试进行的情况下调整问题来提供更精确,更准确的效果水平。直接的,信息丰富的测试结果使教师能够区分教学,以满足学生当前的学术需求。
经过:爱德华·弗里曼
话题:测量和缩放,,,,报告与评估的创新,,,,学生成长与问责制政策
2014
适应性测试在解决未动机考生问题方面的实用性
这项综合综述研究了计算机化自适应测试(CAT)的动机优势,并证明它们在识别考生表现出低努力并有效地解决未充满活力的考生带来的有效性威胁时,在识别两个实例中,它们都可以具有重要的优势。
经过:史蒂文·怀斯
2014
使教师目标设定更强大
我们大多数人都认为,当个人有目标时,他们的表现就会有所提高,并且今天在学校进行了考验。为了在地区和学校改善工作之间建立一致性,教师比以往任何时候都更有可能实现正式的绩效目标。
2014
努力分析:成就测试数据的个人得分验证
每当测量目的是告知有关学生成就水平的推论,我们必须相信学生的考试成绩准确地反映了学生所知道的和可以做的事情,这一点很重要。这样的信任要求假设学生的测试事件不会受到可能扭曲他的分数的构造因素的过度影响。本文研究了一个这样的因素(检验动机)倾向于引起人类特定的,系统的负面偏见。
经过:史蒂文·怀斯
2015