描述
这项研究报告了三组英语学习者(ELS)的成就和成长从幼儿园到四年级:(a)Ever-els;(b)EL始终有资格获得服务;(c)EL和特殊教育双重识别的学生。这三个EL组的测试得分低于整个K-4的Never-ELS。在埃尔斯(Els)在学年中增长的数学胜于从未有过的任何事情,但在夏季损失了更多。在阅读中,EL的增长远低于K-1中的任何一个,并且在以后的年级增长更多,但在夏季,Els也损失了更多。这些发现表明,需要夏季支持以帮助EL维护和发展学术技能。
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主题:英语学习者,,,,公平,,,,季节性学习模式和夏季损失
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