杂志文章
英语学习者家庭的父母的参与日益增加:研究所说的
2015
出版于:
儿童与贫困杂志,21(2),129–134。
抽象的
近1000万英语学习者(ELL)代表了美国公立学校学生群体中增长最快的部分。虽然研究不断地发现,一般来说,Ell父母对孩子的教育具有很高的价值,但许多移民,难民和ELL父母与讲英语的主流家庭相比,经历与孩子学校的关系截然不同。学校经常努力满足这些学生的独特教学和语言需求,而众多人群的社区面临着与父母交流的额外挑战,父母的英语流利程度可能有限,其母语的识字水平相对较低[Arias,[Arias,M. B.和M. Morillo-campbell。2008年。促进ELL父母的参与:有争议的时代的挑战。教育政策研究部门。http://epsl.asu.edu/epru/documents/epsl-0801-250-epru.pdf。]。此外,移民和ELL父母可能在教育机构或更少接受正规教育的教育机构方面具有负面经历。因此,要使学校最有效地增加父母的参与,必须在文化和语言上适当的实践中实施传统和非传统的家庭参与方法。本文概述了限制ELL父母参与的障碍,建议促进家庭参与的策略,并以对一个公立学区成功的外展工作的案例研究结论。
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