杂志文章
2021年3月
在教育中应用的测量doi:10.1080/08957347.2021.1890745
经过:史蒂文·怀斯,,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld)
努力调整(E-M)得分旨在估计如果他们完全参与,脱离接触的测试者会表现出多么出色。它通过将脱离响应排除在评分和估算剩余响应中的绩效中来实现这一调整。但是,评分方法假设其余的答复不受脱离接触的影响。最近的一项研究提供了证据,表明在E-M评分中使用的反应有时可以反映出不足或部分参与。在这些情况下,E-M分数将不那么值得信赖,因为它们仍然会因脱离接触而扭曲。本文介绍了一种识别部分参与度的方法,并提供了支持其使用和解释的验证证据。当测试事件表明存在部分参与时,应谨慎解释努力调整的分数。
本文在NWEA外发表。全文可以在上面的链接上找到。
话题:学校和考试参与
人们对国际评估计划中脱离测试的存在及其对一个国家对一个国家的教育水平的推论有效性的影响越来越令人担忧。在本文中,作者讨论了20年对此的研究以及对评估计划的含义的六个重要见解。
经过:史蒂文·怀斯
话题:学校和考试参与,,,,测量和缩放
这项研究调查了对大规模州总结评估的测试参与。总体而言,这项研究的结果表明,脱离接触对单个状态总结测试分数有重大影响,尽管其对分数聚集的影响可能相对较小。
经过:史蒂文·怀斯,,,,Sukkeun im,,,,Jonghwan(Jay)Lee
话题:学校和考试参与,,,,公平,,,,测量和缩放
更频繁的响应时间数据收集导致人们对了解如何在测量模型中包含此类数据的需求增加。响应时间的模型已经进行了,但是已经进行了相对有限的大规模实证研究。我们利用了从自适应NWEA地图增长阅读评估评估到响应响应时间行为的出现特征的大量数据集。
经过:本杰明·多明格(Benjamin Domingue),,,,Klint Kanopka,,,,本·斯图格,,,,詹姆斯·索兰(James Soland),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,史蒂文·怀斯,,,,克里斯·皮奇(Chris Piech)
话题:学校和考试参与,,,,报告与评估的创新
本文介绍了一种识别部分参与度的方法,并提供了支持其使用和解释的验证证据。当测试事件表明存在部分参与时,应谨慎解释努力调整的分数。
话题:学校和考试参与,,,,报告与评估的创新,,,,测量和缩放
这项研究使用了来自美国2056所学校的728,923年3至8年级学生的阅读测试分数,以比较阈值设定方法,以检测非富裕的项目响应。因此,有助于提供有关使用给定方法识别无效响应的权衡的指导。
经过:詹姆斯·索兰(James Soland),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,约瑟夫·里奥斯(Joseph Rios)
Covid-19学校的关闭如何影响学生的学术成长和成就?使用2020年秋季的MAP增长评估数据的新研究提供了新的见解,关键发现和可行的建议。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,卡琳·刘易斯,,,,帕特里克·迈耶(Patrick Meyer),,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa)
话题:Covid-19和学校,,,,测量和缩放,,,,学校和考试参与
全国教育测量委员会2020年虚拟会议的本届会议介绍了有关理解和管理考试脱离接触的新研究结果。
经过:詹姆斯·索兰(James Soland),,,,约瑟夫·里奥斯(Joseph Rios)
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