增长建模
COVID-19学习技术附录:2021-22学年初学生成绩和增长更新
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更充分地描述简介内所包括研究样本和所用方法CoVID-19学习阶段更新2021-22学年初学生成绩和增长.我们调查了两个研究题
- 2021年学生成绩与广度前水平比较(即2019年下降)如何
- 2019至2021年学术增益与规范增长期望相比如何
题目:CoVID-19学校,公平化,增长建模
CoVID-19学习阶段更新2021-22学年初学生成绩和增长
CoVID-19大流行在多大程度上影响学生阅读和数学成绩和增长,哪些学生受影响最大?raybet 好用吗使用三至八年级600万学生用MAP增长评估阅读数学,本简介分析2019年秋季2021年大流行和2021年秋季学生成绩与广度前趋势之比研究为支持恢复的领导者提供洞察力
题目:CoVID-19学校,公平化,增长建模
8 800所公立学校840 000名学生使用K-8秋春成绩数据,本研究提供新证据说明农村与非农村学校的成绩和增长有何差异农村学生开学幼儿园略先于非农村学生,但中学落后差异驱动力更大夏令营学生损耗无论是乡村学校还是非乡村学校,黑白成绩差距在学年期间扩大
题目:公平化,增长建模,季节学习模式和夏季损耗
研究特殊教育学生及其同龄人学习成绩和成长新研究显示,残疾学生在学年期间比非残疾同龄人多或多学术增长,但残疾学生夏令学习损耗越大越悬殊。
by:安吉拉强生,伊丽莎白巴克
题目:公平化,增长建模,季节学习模式和夏季损耗
本研究比较曾接受过特殊教育的学生(Ever-SPED)和从未接受过K-4级特殊教育的学生(Never-SPED)。常备教程学生数学和阅读增长多于非常备教程学生多学分数,但每年夏天比同龄人多失学,导致差距扩大研究结果显示,暑期学习机会对提高残疾学生教育效果至关重要。
by:安吉拉强生,伊丽莎白巴克
题目:公平化,增长建模,季节学习模式和夏季损耗
为了避免单人评价兴趣构造的主观性(例如学生在学校的自失效性),常使用多分数计算器这项研究为估计多速率增长提供模型