增长建模
重要教育决策,如是缩短或延长学年,常假设成绩增长全学年期间线性化。 本研究使用全秋、冬和2016-17学年春季700万学士到8年级的数据检验未经测试的假设
题目:增长建模,度量和缩放,季节学习模式和夏季损耗
2020
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通过一系列模拟实验研究,我们用和分多方法生成单组重复度量设计分数,并用每套分数比较纵向增长模型恢复增长估计值
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