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CoVID-19初级学分比较2019年春季和2022年春季
新NWEA研究进一步证明青年学习者目前因COVID-19大流行中断而面临的挑战
by:梅根库赫,卡林刘易斯
题目:CoVID-19学校,早期学习,公平化
区和校长对COVID-19大流行期间领先学习的观点
记录区、校和师长(下文称“本地师长”)对CoVID-19期间支持学生学习的最佳做法的透视
by:海利网,阿叶沙K哈希姆,欧治铁度
题目:CoVID-19学校,增强教育者能力
技术附录:2021-22学生成绩:希望之源和持续紧迫性
本技术附录的目的是分享更详细的结果并描述样本和研究中使用的方法2021-22学生成绩:希望之源和持续急迫性
题目:CoVID-19学校,公平化
2021-22学生成绩:希望之源和持续紧迫性
新NWEA研究发现2021-22学年期间学术反弹迹象,同时强调持续需要紧急应对COVID-19危机
题目:CoVID-19学校
测试评分模式覆盖受COVID-19影响的三个学年度
本研究使用540万美元测试分数三至八年级学生跟踪COVID-19大流行前2年数学和阅读成绩变化
by:梅根库赫,詹姆斯索兰,卡林刘易斯
大流行对学术增长的影响并不一致恢复努力也不能
进此教育周博客AIR和NWEA研究者分享协作研究对COVID-19大流行学术影响的深入了解,
by:安德鲁麦肯,艾米丽莫顿,丹哥德
题目:公平化,CoVID-19学校
CoVID-19学年:全2020-2021学习恢复
本研究使用490万美元测试分数三至八年级学生研究COVID-19大流行学术中断问题,在大流行前后和期间建模学生成绩趋势,特别注重2020-2021年增长
by:梅根库赫,詹姆斯索兰,卡林刘易斯,埃里克鲁塞克,安吉拉强生
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View交互工具带入复杂教育问题探索增长模式 成绩模式 贫困模式 大学准备状态模式
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西蒙娜贝蒂Sr.公共关系主管
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