杂志文章
2020年10月
教育研究者49(8)https://doi.org/10.3102/0013189X20965918
by:梅根库赫,詹姆斯索兰,贝丝塔拉泽,安吉拉强生,埃里克鲁塞克,景刘
COVID-19大流行2019-2020学年期间,教育系统争相满足学生和家庭的需要,几乎没有数据说明学校关闭会如何影响学习在这次研究中,我们制作了一系列预测COVID-19相关学习损失从缺课文献和b分析500万学生夏令学习模式回归学生预期从2020年开始下降约63%至68%阅读增益和37%至50%数学增益相对于典型学年度然而,我们预测学校关闭期间失地并非普遍化,最高三分之一学生在阅读上可能增益
文章出自NWEA全文可见上链路
题目:CoVID-19学校,增长建模,季节学习模式和夏季损耗
媒体引用
研究视频新闻简介:预测COVID-19学校关闭对学术成绩的潜在影响
探索COVID-19教育效果
可视化开发是为了提供州级深入知识,说明学生如何在2020-2021学年期间完成MAP增长raybet 好用吗评估是COVID-19对学生影响的一个指标目标与工具创建可见数据 通知学术恢复努力 2022学年及以后
by:格雷格金
题目:CoVID-19学校,报表评估创新
教育长COVID2022-23实现数据显示向大流行恢复阻塞进度
新的研究显示2022-23年学术恢复进度停顿研究简介覆盖来自670万美国学生的数据,这些学生研究与广度前年份相比的学术增益并跟踪COVID年度学生群与广度前同龄群在成绩上的差距
by:卡林刘易斯,梅根库赫
产品 :MAP增长
题目:CoVID-19学校,公平化
技术附录:2022-23实现数据显示大流行恢复进度停顿
技术附录的目的是分享更详细的结果并描述教育研究样本和方法
by:JazminIsaacs,梅根库赫,卡林刘易斯
2022-2023学年初大流行恢复进度技术附录继续显示反弹成绩
技术附录的目的是分享更详细的结果并描述研究样本和方法
by:梅根库赫,卡林刘易斯
朝向大流行恢复的进展:2022-23学年初继续有反弹成绩
新研究提供证据说明2022-23学年初学生阅读和数学成绩继续从大流行病的影响中反弹,尽管完全恢复可能还差好几年之久。
题目:公平化,CoVID-19学校
技术附录:COVID-19期间日益扩大的成绩分治
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更充分地描述简介内所包括研究样本和所用方法CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
by:梅根库赫,Meredith Langi,卡林刘易斯
CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
新的研究为COVID-19大流行的不均匀影响提供了更多证据,显示2022年春季学生数学阅读测试分数比大流行前多,部分原因是高低分数拉大
by:卡林刘易斯,梅根库赫,Meredith Langi,斯科特J彼得斯,Erin法赫勒
数据可视化
View交互工具带入复杂教育问题探索增长模式 成绩模式 贫困模式 大学准备状态模式
研究伙伴关系
与大学研究者协作 学校系统 处理各种教育研究题
即将到来研究演示
与我们连通并学习我们在会议和事件上的最新研究
西蒙娜贝蒂Sr.公共关系主管
971.361.9526
邮箱
订阅通讯时保持时事
关闭
关闭重叠
继续探索