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双语言教育和学术增长

2020

by:安吉拉强生

描述性

论文报告数学阅读成绩2至8级对西班牙语参与者和非西班牙语言双语言程序参与者逐片多级增长模型应用 大学区行政数据 注册大英语学生群双语言参与者开始二年级学习成绩比非参与者低数学方面,二语言参与者在每个学年期间比非参与者增长快二至五年级,但在随后的夏令营中损失更多学习双语言学生尽管开始增长速度快,但从长远看不比同龄人多学习,双语言学生与全国平均差距没有缩小阅读方面,双语言参与者在学年期间增长略慢,但在夏季学习减少,缩小自身与全国平均差距研究结果显示,旨在解决成绩差距的方案需要考虑夏学和学年期间学习历史得不到服务的学生群

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读报

题目:公平化,英文学习者,季节学习模式和夏季损耗

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