杂志文章
2022年10月
教育政策创新协作https://epicedpolicy.org/district-leaders-perspectives-on-the-covid19-pandemic/
by:海利网,阿叶沙K哈希姆,欧治铁度
密歇根州立大学教育政策创新协作正在研究密歇根学区对COVID-19大流行的反应和支持学生学习的努力这项研究响应回归学习法(2020PA147、148、149)密歇根教育部负责研究学生在2020-21学年期间及以后向学习目标学习的进展,并理解学校如何有效实现教育目标并实现人际、混合和远程教学模式记录区、校和师长(下文称“本地师长”)对支持COVID-19学生学习的最佳做法的透视本地领导人在支持学生学习方面报告哪些常见成功与挑战本地领导人如何支持学生以相似和不同方式跨指令模式学习地方领导人在2021-22学年期间的当前优先级和挑战是什么?
文章出自NWEA全文可见上链路
题目:CoVID-19学校,增强教育者能力
探索COVID-19教育效果
可视化开发是为了提供州级深入知识,说明学生如何在2020-2021学年期间完成MAP增长raybet 好用吗评估是COVID-19对学生影响的一个指标目标与工具创建可见数据 通知学术恢复努力 2022学年及以后
by:格雷格金
题目:CoVID-19学校,报表评估创新
技术附录:2022-23实现数据显示大流行恢复进度停顿
技术附录的目的是分享更详细的结果并描述教育研究样本和方法
by:JazminIsaacs,梅根库赫,卡林刘易斯
题目:CoVID-19学校,公平化
教育长COVID2022-23实现数据显示向大流行恢复阻塞进度
新的研究显示2022-23年学术恢复进度停顿研究简介覆盖来自670万美国学生的数据,这些学生研究与广度前年份相比的学术增益并跟踪COVID年度学生群与广度前同龄群在成绩上的差距
by:卡林刘易斯,梅根库赫
产品 :MAP增长
朝向大流行恢复的进展:2022-23学年初继续有反弹成绩
新研究提供证据说明2022-23学年初学生阅读和数学成绩继续从大流行病的影响中反弹,尽管完全恢复可能还差好几年之久。
题目:公平化,CoVID-19学校
2022-2023学年初大流行恢复进度技术附录继续显示反弹成绩
技术附录的目的是分享更详细的结果并描述研究样本和方法
by:梅根库赫,卡林刘易斯
CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
新的研究为COVID-19大流行的不均匀影响提供了更多证据,显示2022年春季学生数学阅读测试分数比大流行前多,部分原因是高低分数拉大
by:卡林刘易斯,梅根库赫,Meredith Langi,斯科特J彼得斯,Erin法赫勒
技术附录:COVID-19期间日益扩大的成绩分治
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更充分地描述简介内所包括研究样本和所用方法CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
by:梅根库赫,Meredith Langi,卡林刘易斯
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西蒙娜贝蒂Sr.公共关系主管
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