博客文章
2020年5月
by:布鲁克马布里,约翰克罗宁
教育者现在能做些什么解决秋天COVID-19学校关闭的潜在学习缺陷并帮助学生赶上来?7条建议
题目:CoVID-19学校,增强教育者能力
朝向大流行恢复的进展:2022-23学年初继续有反弹成绩
新研究提供证据说明2022-23学年初学生阅读和数学成绩继续从大流行病的影响中反弹,尽管完全恢复可能还差好几年之久。
by:卡林刘易斯,梅根库赫
题目:公平化,CoVID-19学校
2022-2023学年初大流行恢复进度技术附录继续显示反弹成绩
技术附录的目的是分享更详细的结果并描述研究样本和方法
by:梅根库赫,卡林刘易斯
题目:CoVID-19学校,公平化
CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
新的研究为COVID-19大流行的不均匀影响提供了更多证据,显示2022年春季学生数学阅读测试分数比大流行前多,部分原因是高低分数拉大
by:卡林刘易斯,梅根库赫,Meredith Langi,斯科特J彼得斯,Erin法赫勒
技术附录:COVID-19期间日益扩大的成绩分治
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更充分地描述简介内所包括研究样本和所用方法CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
by:梅根库赫,Meredith Langi,卡林刘易斯
CoVID-19初级学分比较2019年春季和2022年春季
新NWEA研究进一步证明青年学习者目前因COVID-19大流行中断而面临的挑战
题目:CoVID-19学校,早期学习,公平化
区和校长对COVID-19大流行期间领先学习的观点
记录区、校和师长(下文称“本地师长”)对CoVID-19期间支持学生学习的最佳做法的透视
by:海利网,阿叶沙K哈希姆,欧治铁度
2021-22学生成绩:希望之源和持续紧迫性
新NWEA研究发现2021-22学年期间学术反弹迹象,同时强调持续需要紧急应对COVID-19危机
题目:CoVID-19学校
数据可视化
View交互工具带入复杂教育问题探索增长模式 成绩模式 贫困模式 大学准备状态模式
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西蒙娜贝蒂Sr.公共关系主管
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