季节性学习模式和夏季损失
学生不仅在学年中学习,而且学术成长轨迹可能会随着学生从幼儿园转移到高中时而改变。跨时间的学术增长模式(无论是在学校还是在夏季,各个学生都会有所不同,这些模式可能会影响学术成就差距。我们的研究促进了对季节性学习模式,夏季损失以及学校以及对学生成长的贡献的理解。
了解学年期间的差异增长和特殊教育学生的夏天
在特殊教育和同龄人的学术成就和成长的新研究中,在每个学年和夏季,K-4年级从未接受过特殊教育几年来,没有残疾,但是残疾学生的夏季学习损失却有助于扩大差异。
经过:安吉拉·约翰逊,,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker)
主题:公平,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失
了解学年期间的差异增长和特殊教育学生的夏天
这项研究比较了从未接受过特殊教育(经常使用)的学生与从未接受过特殊教育(从未开展过的)K-4年级的学生进行比较。在许多学年中,越来越多的学生在数学和阅读方面的增长要多,但在每年夏天的学习中,学习量比同龄人的学习更多,导致差距不断扩大。这些发现表明,夏季学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。
经过:安吉拉·约翰逊,,,,伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker)
主题:公平,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失
学习曲线:重新访问年度线性增长假设
重要的教育政策决策,例如缩短或延长学年,通常认为成就的增长在整个学年中是线性的。这项研究使用来自秋季,冬季和2016-17学年的幼儿园到八年级的700万学生的数据研究了这一未经测试的假设。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland)
主题:季节性学习模式和夏季损失,,,,增长建模,,,,测量和缩放
不平等何时增长?从幼儿园到八年级学习种族/种族差异的季节性分析
在这项研究中,我们使用超过250万学生的全国样本研究了幼儿园至八年级种族/种族成就差距的季节性模式。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,Dennis Condron,,,,道格·唐尼
主题:季节性学习模式和夏季损失,,,,公平
预测COVID-19学校关闭对学术成就的潜在影响
这项研究根据旷工文献的估计以及对500万学生的夏季学习模式的分析,提供了一系列与19009年相关的学习损失的预测。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland),,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,安吉拉·约翰逊,,,,埃里克·鲁泽克(Erik Ruzek),,,,Jing Liu
主题:Covid-19和学校,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失
研究视频新闻简介:预测COVID-19学校关闭对学术成就的潜在影响
在此AERA视频摘要中,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld教育研究员。
提及:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland),,,,贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,安吉拉·约翰逊,,,,埃里克·鲁泽克(Erik Ruzek),,,,Jing Liu
主题:Covid-19和学校,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失
预测Covid-19春季学校关闭对学生学习的影响
在斯坦福教育政策分析中心研讨会中,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld)讨论了与1920-21学年相关的学习损失的预测及其对考试成绩的潜在影响,并概述了正在进行的工作,以衡量学生学习2019-2019--20和2020-21学年。
主题:Covid-19和学校,,,,增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失