季节学习模式和夏季损耗
学生不只在学年期间学习, 学习增长轨迹会随着学生从幼儿园转中学而改变学术增长模式不同时间-学校内和夏季-可因各类学生而异,这些模式可影响学术成绩差距研究提高理解季节学习模式、夏令失学和学校与非学校对学生成长的贡献
在这次研究中,我们应用复合多语或“CP”模型校评CP模型处理学生测试分数的季节性问题,同时估计年间和年内增长
2019
进此教职Cindy Jiban讨论研究显示小学生通常从暑假返回,口语阅读慢慢但不一定要这样:我们可以搭建孩子生长流畅
2019
人口组间实现差距在学校课外改变时,那么教育家和决策者有理由对学年期间教育平等问题感到关切。使用NWEA数据大型研究对夏季成绩差距进行更广泛深入研究并发现一些有意义的结果
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提示词 :梅根库赫
题目:公平化,季节学习模式和夏季损耗
2019
重要教育决策,如是缩短或延长学年,常假设成绩增长全学年期间线性化。 本研究使用全秋、冬和2016-17学年春季700万学士到8年级的数据检验未经测试的假设
题目:增长建模,度量和缩放,季节学习模式和夏季损耗
2020