推介会
COVID恢复的道路:地区如何抓住一代人从Esser干预中学习的机会
2021年11月
经过:大卫·布雷克特(David Brackett),,,,雅各布·科尔特斯(Jacob Cortez),,,,Dan Goldhaber,,,,艾米丽·莫顿(Emily Morton)
描述
美国救援计划提供了1,220亿美元的学校恢复。有40多个国家计划获得批准,地区如何从前所未有的干预措施中收集,监视,报告和学习?现在可以做些什么来设计和实施将塑造的数据收集过程集体学习?在本网络研讨会中,您将听到地区领导者和研究人员如何抓住这个机会来改变几代人的生活成果。
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主题:Covid-19和学校,,,,高增长的学校和实践,,,,告知指导
相关话题
有效寻找根本原因:改善学校的有力方法
利用通过促进学校和工业环境中根本原因的确定以及教育内外的研究和文献的经验而获得的经验,本文提供了一个建议过程,并提供了详细的协议和工具,以定义要调查的问题并确定其根本原因。
主题:高增长的学校和实践
高传单是否保持高度?
在此展览中的可视化中,您可以将各种高成就者组的性能和成长与多年来的同龄人的表现和增长进行比较。
经过:Yun Xiang,,,,迈克尔·达林,,,,约翰·克罗宁,,,,罗伯特·泰克(Robert Theaker),,,,莎拉·杜兰特
从数据到有所作为
教育中所面临的问题类似于许多社会环境中的问题,因为它们缺乏明确的定义,具有许多潜在的原因,缺乏简单的解决方案和违抗直接测量。在本文中,安德鲁·海格斯(Andrew Hegedus)分享了教育中面临的问题类型的观点,并概述了一个过程的关键特征,该过程始于收集数据并以评估进度结束。
高传单是否保持高度?顶级学生的表现趋势
在托马斯·B·福特汉姆研究所(Thomas B. Fordham Institute)的这项研究中,使用NWEA纵向增长数据库的成就趋势被用来跟踪在此评估中获得或以上是第90个百分点的学生,以查看他们是否保持了高成就。
经过:Yun Xiang,,,,迈克尔·达林,,,,约翰·克罗宁,,,,罗伯特·泰克(Robert Theaker),,,,莎拉·杜兰特
使教师目标设定更强大
我们大多数人都认为,当个人有目标时,他们的表现就会有所提高,并且今天在学校进行了考验。为了在地区和学校改善工作之间建立一致性,教师比以往任何时候都更有可能实现正式的绩效目标。
七个成功的识字策略
Evidence that suggests principals’ knowledge and skills in relation to assessment leadership—such as incorporating professional development, use of assessment data in classroom planning, and nurturing professional collaboration on matters of student achievement and instruction—are of fundamental importance to building assessment literacy among their teachers.
经过:贝丝·塔拉沙瓦(Beth Tarasawa),,,,Amelia Wenk Gotwals,,,,卡拉·杰克逊
评估贫困与学校表现之间的关系
这项研究检查了贫困与学校的学业表现(学生成就和成长)之间的关系。教育者,倡导者和政策制定者可以使用这些数据来塑造人们如何看待社区中学校的表现并为教育政策提供信息(例如,根据成就与成长评估学校的效果)。