学生成长与问责制政策
大多数州都在问责制措施中包括学生的增长估计。研究表明,要求学校对增长负责而不是仅成就的政策可能支持围绕大学准备和其他重要的长期学生成果的努力。我们的研究提供了见识,以帮助衡量学生和学校的学术成就和成长。
研究社会情感学习结构的国家特征组成:对实践,政策和评估的影响
社会情感学习(SEL)在教育实践和政策方面变得越来越重要。研究表明,可以通过短期,有针对性的干预措施和长期策略来改善SEL,以改善学校的背景因素。本研究研究了学术成就相对于四个SEL领域的稳定性(成长心态,自我效能,社会意识和自我管理)。
经过:詹姆斯·索兰(James Soland),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,艾米丽·沃尔克(Emily Wolk),,,,沙龙·比
话题:测量和缩放,,,,社会情感学习,,,,学生成长与问责制政策
教育评估必须包括追求所有raybet 好用吗人的可及性的住宿,但是评估的开发和驱动力是越来越大的。本文旨在审查住宿环境 - 发现过去,突出我们目前的进步,并揭示了新的探索领域。
话题:可访问性,,,,公平,,,,学生成长与问责制政策
成就差距是对美国实践和政策的基本重要性的指标。差距估计通常用于衡量在给定时间点,几十年来以及随着儿童在学校的进步,教育系统的有效性和公平性。
话题:公平,,,,学校和考试参与,,,,学生成长与问责制政策
在本文中,我们研究了快速猜测的流行率,以确定这种行为是否随成绩,学科和教师而变化,并评估了快速猜测是否影响了教师增值的估计。我们观察到跨成绩,学科和教师的快速猜测的差异。但是,这种行为似乎对教师增值的估计没有实质性影响。
经过:安德鲁·赖斯
话题:学校和考试参与,,,,学生成长与问责制政策
当前的研究概述了测量项目级工作的一般过程,该过程可以应用于扩展的项目类型和测试行为(例如省略或构造的响应)。通过大规模评估计划中的数据进行了说明,该过程应提高我们检测非效果测试的能力并执行个人得分验证。
经过:史蒂文·怀斯,,,,Lingyun Gao
话题:报告与评估的创新,,,,测量和缩放,,,,学生成长与问责制政策
教师值增加了规模问题吗?将顺序量表视为估计教师效应的间隔的实际后果
本文通过估计添加的教师价值,然后将极度温和的非线性转换应用于原始量表并重新估计添加的值来解决问题。尽管根据定义,这些量表中最多可以是相等的间隔,但在估计值估计值时,所有量表都被视为间隔尺度。
话题:测量和缩放,,,,学生成长与问责制政策