学生成长与问责制政策
大多数州都在问责制措施中包括学生成长估计。研究表明,要求学校对增长负责而不是仅成就的政策可能支持围绕大学准备和其他重要的长期学生成果的努力。我们的研究提供了见识,以帮助衡量学生和学校的学术成就和成长。
学校有效性,夏季损失和联邦责任:在计划评估环境中应用复合多项式模型
在这项研究中,我们在学校评估环境中应用复合多项式或“ CP”模型。CP模型通过同时估计年度增长和内部增长来解决学生考试成绩的季节性。
主题:增长建模,,,,季节性学习模式和夏季损失,,,,学生成长与问责制政策
在这项研究中,我们介绍了这些政策和评估受众的脱离接触指标,包括脱离接触如何偏向教育有效性的估计。从分析上,我们使用管理基于计算机测试的国家的数据来检查测试脱离接触对学校对学生成长,成就差距和夏季学习损失的贡献的估计的影响。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland)
主题:测量和缩放,,,,学校和考试参与,,,,学生成长与问责制政策
随着时间的流逝,社会情感学习能力是否稳定?对实践,政策和评估的影响
社会情感学习能力对学生的成功很重要,但是随着时间的流逝,它们是否稳定?这项研究探讨了这个问题以及对教师和学校的影响。
经过:詹姆斯·索兰(James Soland),,,,梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,艾米丽·沃尔克(Emily Wolk),,,,沙龙·比
主题:测量和缩放,,,,社会情感学习,,,,学生成长与问责制政策
了解有关我们对学生脱离接触的检查以及根据观察到的测试结果的有效性估计的更多信息。
经过:梅根·库赫菲尔德(Megan Kuhfeld),,,,詹姆斯·索兰(James Soland)
主题:测量和缩放,,,,学校和考试参与,,,,学生成长与问责制政策
将学术成就和自我效能作为共同发展过程进行建模:教育,咨询和政策的证据
在这项研究中,使用重复的数学成就和自我效能感来拟合各种潜在曲线模型,这些模型共同估计了这两种结构的增长。
主题:增长建模,,,,社会情感学习,,,,学生成长与问责制政策