学校和考试参与
教育工作者需要准确的评估数据来帮助学生学习。但是,当学生快速猜测或以其他方式脱离测试时,分数的有效性可能会受到影响。我们的研究研究了测试脱离接触的原因,与学生的整体学术参与及其对个人考试成绩的影响。我们研究了它对用于学校和教师评估,成就差距研究等的总指标的影响。这项研究还探索了更好的方法来衡量和改善参与度,并帮助确保测试分数更准确地反映了学生所知道和可以做的事情。
学生会随着时间的流逝迅速猜测吗?对学生测试脱离接触,背景和态度的纵向分析
这项研究调查了快速猜测是一种稳定的性状样行为,还是大部分猜测主要取决于情境变量,以及在几种测试过程中的快速猜测是否与某些心理和背景措施有关。我们发现,与学术成就得分相比,快速猜测往往更像是状态的,这是相当稳定的,并且反复的快速猜测与学生的学术自我效能和自我管理分数密切相关。
2019
2019
社会情感学习(SEL)诸如自我效能和尽职尽责的能力可以预测长期的学术成就。但是它们也很难衡量。在NWEA的詹姆斯·索兰(James Soland)领导的一项新研究中,研究人员调查了评估元数据(学生对测试和调查的方式)是否可以为学校和教育工作者提供有用的SEL数据。Soland与CPRE研究专家Tesla Dubois一起讨论了他的发现,其含义以及学生元数据的承诺和局限性。
资源:
教育知识枢纽政策研究联盟播客
2019
新的研究表明,测试工作在学生性别和种族亚组之间有很大不同。这对成就差距估计意味着什么?
2019