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CoVID-19学年:全2020-2021学习恢复

2022年6月

发布于:

AERA开放8https://doi.org/10.1177/23328584221099306

by:梅根库赫,詹姆斯索兰,卡林刘易斯,埃里克鲁塞克,安吉拉强生

抽象性

CoVID-19大流行学校关闭接受人际教学一年多后,K-12大系统继续反响在这次研究中,我们通过模拟学生成绩趋势研究这些中断的后果大流行病,特别注重2020-2021年增长数据包括490万美元测试分数三至八年级学生平均学生在2020-2021学年期间数学阅读成绩良好,但到2021年春季学生仍然落后于典型(泛学)平均数(数学从0.16到0.26标准偏差和读数从0.06到0.11标准偏差)。此外,数学增长比往年多变多变,大部分增益发生在初级高表现学生中,并发推向前行研究结果支持这一理论,即大流行使学生从学术上全面落后,同时恶化现有的教育不公平现象。

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题目:公平化,CoVID-19学校

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