新的研究显示2022-23年学术恢复进度停顿研究简介覆盖来自670万美国学生的数据,这些学生研究与广度前年份相比的学术增益并跟踪COVID年度学生群与广度前同龄群在成绩上的差距

技术附录的目的是分享更详细的结果并描述教育研究样本和方法

报表记录用于产生成绩增长用户规范程序数列课程特题测试,包括代数1、几何学、代数2综合数学I、综合数学II、综合数学III和生物/生命科学综合数学一号、综合数学二号、综合数学三号以及生物学/生命科学首次提供规范剩余测试,即代数1、几何和代数2更新规范,包括使用最近测试事件接受更多期间增长规范规范样本选择程序以及模型基础方法使用多变真分模型(Thum和He,2019年)说明参数出已知分不精确生成规范

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新研究提供证据说明2022-23学年初学生阅读和数学成绩继续从大流行病的影响中反弹,尽管完全恢复可能还差好几年之久。

本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更充分地描述简介内所包括研究样本和所用方法CoVID-19期间日益扩大的成绩分治

新的研究为COVID-19大流行的不均匀影响提供了更多证据,显示2022年春季学生数学阅读测试分数比大流行前多,部分原因是高低分数拉大