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双重识别英国学习者状态对特殊教育定位的影响

2020

by:Mark墨菲,安吉拉强生

描述性

本研究研究英语学习者状态对后续特殊教育定位的影响通过研究实践合作伙伴关系,我们将学生人口数据与7组测试者初步英语能力评估数据联结起来并观察EL和SPED编程7年以上学生参教回归不连续估计与回归分析产生的结果始终大相径庭证明EL状态对SPED定位效果 要么无效 要么绑定为微小低识别检测结果显示 不足识别发生在EL分类后2年我们还发现EL身份导致西班牙语人识别不足,普通话/康通语人和所有其他语言语言人比例表示

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读报

题目:公平化,英文学习者

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