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适生感知与师生交互作用变化关系

2020年6月

发布于:

应用开发心理学杂志69101144

by:凯瑟琳Corbin,埃里克鲁塞克,杰森唐纳,艾米·劳因斯坦,约书亚布朗

抽象性

学生感知与师师交互作用为未来交互作用打下基础,最终影响学生在学校的成功先前工作说明个人因素和背景因素对中学和中学学生发展的贡献感知少了解小学生感知正因如此,本研究利用大城区三四级师生的种族/民族多样性样本调查师生稳定特征(如性)和观察质量对学生与师生互动感变化的影响结果表明,学生们从时间1到时间2对教师评分取优,从时间1到时间2取优,从时间2取优,从时间1到时间2取优,从时间2取优,从时间2取优,从时间2取优,从时间2取优,从时间2取优,从时间2取优,从时间2取优,从时间1到时间2取优,从时间2取优,从时间2取优师生交互取优出乎意料的是,高指令支持课堂学生对教师评分随时间推移不那么积极讨论对师生关系和学生学术社会情感成绩的影响

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题目:公平化,社会情感学习

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