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持久性和趋同性:学前毕业生及其不列校友幼儿园结业

2020年10月

发布于:

开发心理学,5611,2027-2039https://doi.org/10.1037/dev0001115

by:埃里克鲁塞克,阿里亚安沙里,弗吉尼亚维特洛,罗伯特皮安塔,杰西卡惠特克

抽象性

本次调查审查了K前幼儿园结业对居住在大多县(n=2 581)的低收入家庭儿童的好处以及与幼儿园年度福利下降相关因素。结果显示K前毕业生非参赛者成绩优于幼儿园末端的成绩执行技巧,开学前福利略减二分半多一点集团性能趋同最大对受约束技能而言,如字词识别,并归因于非参赛者比开学前毕业生在幼儿园大增很重要的一点是,集团幼儿园性能趋同不归结于k前儿童幼儿园课堂经验然而,趋同可归结于原已存在的个人差异,人们支持这样一种概念,即即使儿童技能容易因开学前而提高,但其长期结果很可能受不属于早期教育范围的因素影响。

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题目:早期学习

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