杂志文章
2014年
TASAIGH杂志29(1)23-27
by:Andrew Hegedus
多数人相信,当个人有目标时,他们的性能会提高,而这一信念今天正在学校测试中师资比任何时候都更有可能实现正式性能目标。例举多学校要求教师有记录性能目标,由教师和校长协同制作或由校长为教师制作无论是哪种情况,这些目标往往侧重于实现可测量学生成绩或学习目标。Andrew Hegedus提供目标设定和性能研究结果概述,并就如何将这些结果应用到师资目标设置中,使师生都受益提出具体建议
文章出自NWEA全文可见上链路
题目:增强教育者能力,高增长学校实践
有效寻找根本原因:强健改善学校
利用从促进确定学校和工业环境根源中取得的经验,以及从教育内外研究和文献中学到的教益,本文件提供建议过程和详细协议和工具,以确定问题调查并确定其根源
题目:高增长学校实践
高飞保持高度
可视化本展览中,你可以比较多年以来各种高达者组的性能和增长与同龄人组的性能和增长
by:云项,迈克尔达林,约翰克罗宁,罗伯特塞克,莎拉杜兰特
题目:公平化,高增长学校实践
从数据向改变
教育内部面临的问题类似于许多社会环境的问题,因为它们缺乏清晰定义,有多种潜在原因,缺少简单解决方案,无法直截了当地测量。Andrew Hegedus分享对教育问题类型的看法并概述进程关键特征,从收集数据开始,到评价进度结束
题目:增强教育者能力,中学,高增长学校实践
测试评分师评分:为何有必要谨慎
文章提供深入指导问题思考后使用测试作为评价工具,帮助确保更好地选择师资评价角色测试分数
题目:增强教育者能力,学生增长和问责政策
开发更多有意义的学院准备状态定义
以更多定性工具补充传统量化度量可帮助确定学院和职业准备状态
by:约翰克罗宁,迈克尔达林
题目:学院职业准备,增强教育者能力
高飞保持高度优生性能趋势
研究ThomasBFordham学院,NWEA纵向增长数据库的成绩趋势被用来跟踪评分超过或超过90百分数的学生,以便看他们是否保持高成绩
提高家长对英语学习者家庭的参与度:研究内容
近1,000万英语学习者代表着美国公立学校学生中增长最快的部分研究持续发现ELL家长普遍高度评价其子女教育, 许多移民、难民和ELL家长体验与子女学校的关系与主流英语家庭大不相同。
by:贝丝塔拉泽,JacquelineWaggoner
题目:增强教育者能力,英文学习者
数据可视化
View交互工具带入复杂教育问题探索增长模式 成绩模式 贫困模式 大学准备状态模式
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与大学研究者协作 学校系统 处理各种教育研究题
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西蒙娜贝蒂Sr.公共关系主管
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