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2011年
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2013年
研究ThomasBFordham学院,NWEA纵向增长数据库的成绩趋势被用来跟踪评分超过或超过90百分数的学生,以便看他们是否保持高成绩
2013年
有效使用师生描述性学习进度指标:从条件增长指数到学习生产率测量系统
建模学生增长一直是非儿童后退法下的一项联邦政策要求(NCLB)。除跟踪学生增长外,最新Praces toTop(RTTP)联邦教育政策规定从教师为学生学习和增长贡献附加值的角度评价教师有效性学生生长建模和师资加值建模复杂
2015
这项研究研究响应时间分析对理解非主动测试者行为的作用关于自适应性成绩测试,观察快速猜想行为和项目响应精度模式与数类模型预期行为比较,数类模型建议表示非动机测试行为
2015